Nos formations
La Formation est le fer de lance du développement de la pratique sportive. Elle est le moyen pour les acteurs de transmettre leurs savoirs, de partager des valeurs communes, de réfléchir et partager sur leurs pratiques, d’accroître leurs compétences, et ainsi, favoriser leur adaptation aux évolutions de l’environnement technique et sportif.
Pour la FFBSQ, les enjeux en matière de formation sont :
- Répondre aux besoins et aux attentes des licenciés
- Accompagner les licenciés dans leur action d’encadrement
- Permettre aux licenciés d’évoluer dans leur pratique
- Construire un parcours de formation jusqu’aux diplômes professionnels
- Sensibiliser aux orientations du projet fédéral.
Pour le licencié, l'opportunité de se former permet de :
- Faire partager ses expériences, ses difficultés, ses problématiques et ses solutions
- Actualiser son niveau d’information
- Anticiper les évolutions en cours Evoluer dans son action d’encadrement et de joueur
- Se projeter dans un parcours de formation
- Promouvoir la pratique sportive.
FORMATION DE JOUEURS BOWLING
Elle a pour objectif d’améliorer le niveau de pratique du joueur, de développer les compétences techniques et tactiques du joueur et d’apporter les éléments de connaissances afférentes à la pratique sportive.
Pour cela, les joueurs passent leurs grades techniques : Les Quilles
FORMATION DE L'ENCADREMENT BOWLING
Elle a pour objectifs de développer la pratique sportive, de favoriser la formation des cadres techniques et pédagogiques, de construire un parcours de formation, de permettre aux structures fédérales (clubs, écoles, ETR) de bénéficier d’un encadrement adapté au regard des besoins des structures, au regard des exigences sportives, au regard des territoires.
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Entraîneur Sportif niv 1 (en cours de création)
FORMATION AUX METIERS DU BOWLING
La formation aux métiers du bowling a pour objectifs d’améliorer les compétences des personnels salariés des centres de bowling, d’aller vers la professionnalisation de l’environnement, de développer les services.
